Yazar: Atilla Cavkaytar, Deniz T. Ersan

Yayınevi: Eğiten Kitap

Tür: Akademik / Eğitim

Kapak türü: Karton

Kağıt türü: 2. Hamur

Dil: Türkçe

Baskı: 2018

Barkod: 9786052234952

Tüm çocukların eğitim hakkı olduğu ve bütün dünyada tartışmasız
kabul edilmektedir. İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi’nde ve Çocuk Hakları
Bildirgesi’nde çocukların korunması ve onların gelişimlerinin desteklenmesi
için gerekli önlemler alınması gerektiği vurgulanır. Türkiye Cumhuriyeti
Anayasası›nın 42 maddesi "Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun
bırakılamaz” diyerek her çocuğun hiçbir ayrım gözetmeksizin eğitim
ortamlarında yararlanabileceğini garantisini verir. Bunun yanısıra "Devlet,
durumları sebebiyle özel eğitime ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacak
tedbirleri alır” ifadesi özel gereksinimi olan çocuklar için bir ayrıcalık tanır.
Özel gereksinimi olan bireylerin eğitim haklarından yararlanabilmesi için
çeşitli önlemler alınmaktadır. Bu önlemlerden ilki tüm çocuklarım eğitime
erişiminin sağlanması şeklindedir. Bu amaçla ayrı ve birlikte eğitim ortamları
düzenlenerek çeşitli önlemler alınmaktadır. Ayrı eğitim ortamları aynı tür
yetersizliği olan ya da özel yetenekleri olan çocukların normal gelişim
gösteren akranlarından ayrı eğitim ortamlarında ayrı eğitim programlarıyla
eğitimlerini içerir. Birlikte eğitim ortamları ise çocukların yetersizlik ve
özel yetenekleri doğrultusunda akranları ile birlikte aynı ortamlarda eğitim
almalarını içerir. Birlikte eğitim, kaynaştırma ya da bütünleştirme eğitimi
olarak da isimlendirilmektedir. Kaynaştırma eğitimi özel gereksinimi olan
çocukların alınacak özel eğitim önlemleri yoluyla akranlarından ayrılmadan
genel eğitim ortamlarında yararlanmasını içerir. Dolayısıyla kaynaştırma
ve bütünleştirme uygulamaları özel gereksinimi olan çocukların eğitim
ve öğrenim haklarını hiçbir ayrım gözetmeksizin kullanabilmelerinde en
önemli araçtır. Bu aracın doğru şekilde kullanımı ve özel gereksinimi olan
çocukların nitelikli eğitim almalarının önkoşulu ise genel eğitim ortamlarında
çalışan siz öğretmenlere bağlıdır. Bu kitabın öğretmen adaylarının ve
halen özel gereksinimi olan öğrencileri olan öğretmenlerin kaynaştırma ve
bütünleştirme uygulamaları konusunda bilgi ve beceri sahibi olmalarında
önemli bir boşluğu doldurması beklemektedir.
Kitap 12 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde genel olarak özel
eğitim alanı tanıtılmakta ve öğretmenlerin sınıflarında karşılaşabilecekleri
özel gereksinimi olan çocuk grupları kısaca tanıtılmaktadır. İkinci ve
onbirinci bölümlerde ise her öğretmenin sınıfında bulunabilecek grupların
eğitimlerine ilişkin açıklamalar yer almaktadır. Son bölümde ise özel
gereksinimi olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin bilgi sahibi olması
gereken sağlık ve ilkyardım konularına yer verilmiştir.
Bu kitabın genel eğitim sisteminde çalışacak sınıf ve branş öğretmen
adaylarını yetiştirilmesinde; aynı zamanda özel gereksinimi olan öğrencilerle
genel eğitim sınıflarında çalışan sınıf ve branş öğretmenlerinin mesleki
gelişimlerinde yararlı olması umulmaktadır. Bu düşüncelerle kitaba katkı
getiren tüm yazarlar adına okuyucuları saygı ve sevgi ile selamlar, özel
gereksinimi olan çocuklarla çalışmalarında başarılar dileriz.