Tüm çocukların eğitim hakkı olduğu ve bütün dünyada tartışmasızkabul edilmektedir. İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi’nde ve Çocuk HaklarıBildirgesi’nde çocukların korunması ve onların gelişimlerinin desteklenmesiiçin gerekli önlemler alınması gerektiği vurgulanır. Türkiye CumhuriyetiAnayasası›nın 42 maddesi "Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksunbırakılamaz” diyerek her çocuğun hiçbir ayrım gözetmeksizin eğitimortamlarında yararlanabileceğini garantisini verir. Bunun yanısıra "Devlet,durumları sebebiyle özel eğitime ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacaktedbirleri alır” ifadesi özel gereksinimi olan çocuklar için bir ayrıcalık tanır.Özel gereksinimi olan bireylerin eğitim haklarından yararlanabilmesi içinçeşitli önlemler alınmaktadır. Bu önlemlerden ilki tüm çocuklarım eğitimeerişiminin sağlanması şeklindedir. Bu amaçla ayrı ve birlikte eğitim ortamlarıdüzenlenerek çeşitli önlemler alınmaktadır. Ayrı eğitim ortamları aynı türyetersizliği olan ya da özel yetenekleri olan çocukların normal gelişimgösteren akranlarından ayrı eğitim ortamlarında ayrı eğitim programlarıylaeğitimlerini içerir. Birlikte eğitim ortamları ise çocukların yetersizlik veözel yetenekleri doğrultusunda akranları ile birlikte aynı ortamlarda eğitimalmalarını içerir. Birlikte eğitim, kaynaştırma ya da bütünleştirme eğitimiolarak da isimlendirilmektedir. Kaynaştırma eğitimi özel gereksinimi olançocukların alınacak özel eğitim önlemleri yoluyla akranlarından ayrılmadangenel eğitim ortamlarında yararlanmasını içerir. Dolayısıyla kaynaştırmave bütünleştirme uygulamaları özel gereksinimi olan çocukların eğitimve öğrenim haklarını hiçbir ayrım gözetmeksizin kullanabilmelerinde enönemli araçtır. Bu aracın doğru şekilde kullanımı ve özel gereksinimi olançocukların nitelikli eğitim almalarının önkoşulu ise genel eğitim ortamlarındaçalışan siz öğretmenlere bağlıdır. Bu kitabın öğretmen adaylarının vehalen özel gereksinimi olan öğrencileri olan öğretmenlerin kaynaştırma vebütünleştirme uygulamaları konusunda bilgi ve beceri sahibi olmalarındaönemli bir boşluğu doldurması beklemektedir.Kitap 12 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde genel olarak özeleğitim alanı tanıtılmakta ve öğretmenlerin sınıflarında karşılaşabilecekleri özel gereksinimi olan çocuk grupları kısaca tanıtılmaktadır. İkinci veonbirinci bölümlerde ise her öğretmenin sınıfında bulunabilecek gruplarıneğitimlerine ilişkin açıklamalar yer almaktadır. Son bölümde ise özelgereksinimi olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin bilgi sahibi olmasıgereken sağlık ve ilkyardım konularına yer verilmiştir.Bu kitabın genel eğitim sisteminde çalışacak sınıf ve branş öğretmenadaylarını yetiştirilmesinde; aynı zamanda özel gereksinimi olan öğrencilerlegenel eğitim sınıflarında çalışan sınıf ve branş öğretmenlerinin meslekigelişimlerinde yararlı olması umulmaktadır. Bu düşüncelerle kitaba katkıgetiren tüm yazarlar adına okuyucuları saygı ve sevgi ile selamlar, özelgereksinimi olan çocuklarla çalışmalarında başarılar dileriz.